高考历史题 请问一历史高考题 先谢谢您了

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本文目录一览：

• 1、高考历史题
• 2、请问一历史高考题 先谢谢您了
• 3、历史高考选择题的解题方法及技巧

高考历史题

法国《人权宣言》
《中华民国临时约法》的制定

（一）背景：
1、理论来源：法国的启蒙思想；
2、现实依据：美国1787年宪法；
3、时代背景：南京临时政府的建立、《临时政府组织大纲》的颁布、袁世凯就任临时大总统。
（二）革命性、民主性的体现：
《临时约法》否定了封建专制，是为了约束袁世凯，保障民主共和制度，具有现实针对性；约法明确体现了“主权在民”的原则，促使民主共和思想更加深入人心。
（三）进步意义：
1、在政治上，它不仅宣判了清王朝封建专制统治的死刑，而且以根本法的形式废除了中国延续两千年的封建君主专制制度，确立起资产阶级民主共和国的政治体制；
2、在思想上，使民主共和的思想深入人心，树立帝制非法、民主共和合法的观念；
3、经济上，确认资本主义关系为合法，有利于民族资本主义的发展和社会生产力水平的提高；
4、文化上，知识分子利用《临时约法》规定的集会、结社、言论、出版自由，纷纷组织党团和创办报刊，大量介绍西方资本主义国家，为新文化运动创造了条件；
5、在对外上，强调中国是一个领土完整、主权独立、统一的多民族国家，启发爱国主义的民族感情，防止帝国主义侵略；
6、在国际上，在二十世纪初年的亚洲各国当中，是一部最民主、最有影响的资产阶级民权宪章。
（四）局限性：
《临时约法》具有中华民国临时宪法的性质，在宪法实施以前，它具有与宪法相等的效力。《临时约法》是中国近代唯一一部资产阶级民主共和国宪法性的文献，主流上体现了资产阶级的意志，代表了资产阶级利益，带有革命性和民主性。但是没有规定反帝、反封建的民主纲领，也没有具体涉及关系到“民生”的土地问题，带有很大的阶级局限性，在某些地方甚至是孙中山先生旧三民主义的倒退。
《中华民国临时约法》（节录）：

《中华民国临时约法》于1912年3月11日公布，共七章五十六条。
第一章“总纲”，规定：“中华民国由中华人民组织之”；“中华民国之主权属于国民全体”；“中华民国领土，为二十二行省、内外蒙古、西藏、青海”；“中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权”。
第二章“人民”，规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由；人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选举等权利；人民有纳税、服兵役等义务。
第三章“参议院”，规定：“中华民国之立法权，以参议院行之”；“参议院以国会成立之日解散，其职权由国会行之”。
第四章“临时大总统副总统”，规定，总统由参议院选举产生；“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；“临时大总统代表全国，接受外国之大使、公使”；“临时大总统受参议院弹劾后，由最高法院全院审判官互选九人组织特别法庭审判之”。
第五章“国务员”，规定：“国务总理及各部总长，均称为国务员”；“国务员辅佐临时大总统，负其责任”；“国务员受参议院弹劾后，临时大总统应免其职，但得交参议院复议一次”。
第六章“法院”，规定：“法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之”；“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”
第七章“附则”，规定：“中华民国之宪法，由国会制定，宪法未施行以前，本约法之效力，与宪法等。”
《中华民国临时约法》的文化分析及相关具体问题：

近年来，一些学者从法律文化的角度重新反思《中华民国临时约法》的历史命运及其对后世的影响，并且对于《临时约法》涉及的一些具体问题也作了进一步的探讨。陈晓枫在《的文化透视》（载于《武汉大学学报（哲学社会科学版）》1999年第6期）一文中指出：《中华民国临时约法》因具有划时代的历史意义而倍受推崇，是我国第一部资产阶级宪法性文件，然而《临时约法》的制定者并未充分考虑到中国当时的实际，使之成为一纸空文，但从宪法文化上看，《临时约法》的命运反映的是更广阔的文化传统对于“大典”和“朝纲”的处理法则。作者分析了宪法文化的“突变”与继承问题以及法律工具主义与大典为置律的文化传统之后，进一步分析了《临时约法》的宪法文化，指出：
（1）《临时约法》是根据当时条件下交出政权的急迫需要，违反关于政体设计的理性分析，将政治制度设计为责任内阁制，在法律价值的追求上，表现出工具主义的趋向，使宪法成为从事某种政权追求的工具。这就违反了人民主权、代议民主的宪法本意，表现了中国法律文化中将法作为某种制胜利器的传统特征。而且《临时约法》表现出在争取权力焦点问题上的过分关注，而将其余做轻率处理的态度，对北洋政府视宪法为儿戏起到不良先例作用；
（2）《临时约法》反映了较为浓重的人治色彩。因人立法，法随人变，虽然用意在于保护革命成果，但在资产阶级共和政权建立之初首开人的意志高于法的意志之风，深刻显现了在近代宪政的词语下，向法文化传统认同的倾向；
（3）《临时约法》也同样具有传统政治文化中权力归诸一元的价值追求。作者认为孙中山先生本人在权力结构问题上是始终如一的一元权力追求者。
（4）法律工具主义的一个重要特征，就是当它一旦于执法者不相切合时，容易被搁置，成为具文。《临时约法》的制定者对于《临时约法》的工具主义的利用，最终使其作为工具，终成空文。

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请问一历史高考题 先谢谢您了

全国一卷文综第二十题：
法国人达尔让松在18世纪中期写到：“委托给大臣们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理。”上述材料说明，当时的法国
A 专制王权强化 B 办事人员权力上升 C 国王权力旁落 D 社会等级壁垒森严
所给正确答案：A
这道题目，没什么意思，主要是看材料最后最后一句话“如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办理。”说明国王权力太大了，超过了他们（指统治者）的能力范围，所以很多事情都要请办事员帮忙。这题需要一定理解能力。比如每个董事长都会有秘书，为什么要秘书，因为董事长权力大，有些东西他一个是无法处理的，所以要请人帮忙参谋，但是你有没看过一个普通员工，还专门找个秘书啊，因为权力小，工作量少，完全在个人能力范围内。
国王也是一样，国王权力很大，有些东西他确实不会做，比如外敌入侵，调兵权的国王手里，但国王不懂军事，他就要怎么办？很简单，找几个懂军事的办事员商议啊。这恰恰说明王权非常大。
就像中国古代的内阁和军机处一样，皇上权力很大，有些东西他一个人是无法应付的，所以设立一些内侍机构，替他参谋，所以就出现内阁和军机处。材料中提到的“办事员”就跟中国的内阁差不多。这样选A就很清楚了

社会等级森严，材料会说国王怎么至高无上，然后一些贵族怎么统治平民，出现怎样的等级观念。（这些在本题材料中都没有体现）

历史高考选择题的解题方法及技巧

历史高考选择题的解题方法及技巧如下：

仔细阅读题干：在解答选择题之前，先仔细阅读题干。了解问题的要求，注意关键词和限定词，以便更好地理解问题。

审视选项：阅读选项时，注意每个选项的细微差别。有时候，选项中的关键词或短语可以帮助你排除错误选项或找到正确答案。

对比选项：在有多个选项的情况下，将选项逐个对比，分析它们之间的差异和联系。这样可以帮助你更好地理解问题，并找到最合适的答案。

使用排除法：通过排除明显错误的选项来缩小答案范围。有时候，即使你不确定正确答案是什么，但你可以排除掉一些明显错误的选项，从而增加正确答案的概率。

利用上下文线索：在阅读题目和选项时，留意上下文中的线索和提示。有时候，文章的特定细节或背景知识可以帮助你推测答案或理解问题的意图。

注意同义词和反义词：题目和选项中可能使用同义词或反义词来混淆你的思维。要留意这些词语，并注意它们的含义，以避免误解或误选。

查阅相关材料：如果对某个问题不确定，但你知道相关材料中有相关内容，可以回头查阅相关材料，找到相关信息来帮助你回答问题。

注意题目的语气和问法：题目可能使用肯定、否定、疑问或比较的语气来引导你的答题思路。要注意题目的问法，理解问题的意图，以便作出正确的选择。

注意时间和空间背景：历史选择题通常涉及到时间和空间背景。要注意题目中提到的具体时间、地点或事件，结合相关知识和背景，来选择最符合情况的答案。

刷题和练习：通过大量的刷题和练习来提高解答选择题的技巧。这样可以熟悉题目的出题方式和常见的考点，提高解题的速度和准确性。

记住，在历史高考选择题中，理解题意和掌握相关知识是关键。尽量将题目与你已掌握的历史知识相联系，并运用适当的解题技巧和方法来选择正确的答案。

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