有没有推荐的高考英语词汇书？（英语词汇教学课反思）

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• 1、有没有推荐的高考英语词汇书？
• 2、英语词汇教学课反思
• 3、高考必背英语单词

有没有推荐的高考英语词汇书？

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英语词汇教学课反思

英语词汇教学课反思

对不同单词提出不同的掌握要求，先优先学习、要求掌握,本文是我精心编辑的英语词汇教学课反思，希望能帮助到你!

英语词汇教学课反思

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定量的词汇，以前是、现在是、将来也必将是中学英语教学的重要任务之一。

经历了近六年的高中英语教学，笔者在英语词汇教学中学遭遇了三次困惑，即以单独背词汇来代替常规的英语语言学习；对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深；忽视词汇教学，完全依赖学生自学等。每遇到困惑本人及时进行探讨，并尝试了一些改进的方法。本文是笔者对高中英语词汇教学进行一些反思和再思考，对自己遇到的问题进行一些探讨，希望能对我校的英语词汇教学做一些有益的指导。

首先，谈一下笔者在教学过程中发现的词汇教学方面遇到的三个困惑及解决的可行性途径。第一，以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习随着考研、托福、雅思等考试的方兴未艾，社会上学习英语的浪潮一浪高过一浪，而这些考试衍生出来的突破词汇难关即可所向披靡的所谓理论在一定程度上催生了“英语速成法”，即用最小的投入取得最大的效益，用最少的时间取得质的飞跃。这些都是不足取的，也是早已为实践证明为错误的。这是因为学习英语的过程就像是攀越一座高山，只有一步一个脚印的努力向上，一寸一寸的丈量脚下的岩石，假以时日，方能步步升高而不自知，正如我国一句彦语所讲的：“学习如春起之苗，不见其增，日有所长”。而任何一蹴而就的想法和做法都是不切实际的，都不会取得理想效果的。企图在短时间内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃的做法也是不可取的，其原因有三：

（1）学习词汇要注意单词音形意的有机结合，单纯脱离语境的记忆效果不佳。认识一个单词，至少要它的形和义：词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，并把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

词的意义是“人”赋予它的，词汇的学习是断不能离开一定的语言环境的。从狭义来讲，语境是一个词所在的那句话、那段话或那一篇话，也就是人们平时所说的“上下文”；从广义来说，语境还包括说话的时间、地点、周围事物以及说话人和听话人之间的交际方式等种种不言而喻的情况。狭义的语境叫“语言环境”，广义的语境叫“语言外环境”。

在有些场合，较小的语言环境不能解决问题，必须考虑较大的语言环境或非语言环境。非语言环境可以分为两大类，一类是指与特定的交际情景有关的知识，包括参与者（角色、地位）、场合（时间、地点）、正是程度、媒介（书面、口头）、主题、领域等等；另一类是指特定的交际情景之外的一般的背景知识，包括属于某一特定文化的特定的社会规范和习惯，与特定的文化相关的特定的绘画规则和方式，以及有关客观世界的一般知识。一位外国语言学家曾说过：“可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词” 因此，单纯的脱离语境的“啃”词汇的方法是不敢恭维的。作为教师，应对此给学生以明确的指导。鼓励学生在听中记，在读中记，在练中记。

（2）容易让学生产生错觉，以为学英语便是背单词，或者单词背多了英语自然就学好了有关语言专家和学者指出，一个人的词汇量大致可以分成四个层次，掌握的数量依次递减，即能说的词汇(speakingvocabulary)、能写的词汇(writingvocabulary)、能读的词汇(readingvocabulary)、能猜的词汇(guessvocabulary)。前两个层次属于能够应用的积极词汇(activevocabulary)，后两个层次属于不一定能够应用的消极词汇(passivevocabulary)。学生往往遇到这样的情况：许多单词看见时能知道意思或者猜出意思，到要讲和写的时候却想不起来了，就是因为这个道理。

笔者也遇到过不少学生，经过几年的英语学习，其词汇量不可谓不大，但在做阅读题时仍有许多问题理解不通，写作时仍有表述不到位的情况。这也充分证明：较大的词汇量只是一个基础的基础，而不是充分不必要条件。

（3）学生盲目记忆单词时，可能会忽视记忆的基本规律，即前期遗忘较快，时间越长则遗忘越慢，学生因为没有做到必要的重复和复习，记忆效果不佳，从而影响了进一步学习的积极性和主动性。一些以记忆单词做为英语学习突破口的学生，往往找不到记单词的好方法，因而不断受挫，从而造成了恶性循环。教师此时应该给学生以警醒。指导学生正确对待和处理单词的学习。

第二、对词汇过于重视，用过多的时间反复讲解词汇，个别词语讲解过多过深。

作为一名中学英语教师笔者深有这样的体会。上课前唯恐备课不到

位；讲解时，唯恐讲之不到、讲之不够。在讲授词汇时，一味的扩展词汇，求深求全便成了我们一个难以克服的问题。要避免这个问题，笔者认为可以从以下几个方面来加以避免。

（1）以高考核心词汇为中心进行辐射

我们知道，高考英语核心词汇大约只有几百个，而高中统编教材中出现的词汇有几千个，而要求学生掌握的词汇大约在4500左右，加之高考试卷中允许3℅的生词量，这就要求我们区别对待词汇：既要把核心词汇讲得透，讲到位，使学生达到四会的程度，又要对非核心词汇进行有效的辐射，以利于学生的可持续发展。

（2）用词块法帮学生延伸

词块（lexicalchunks）教学，又分几种：词的搭配，短语动词，成语、

标语、谚语，约定俗成的套语，句型等。

（3）利用常规的构词法知识辅助学生记忆

A.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless,user的词义来。教师就可以说：“useful”comesfrom“use.”Itmeans“ofuse”.“Useful”comesfrom“use”,too.

B.利用分析前缀的方法。如教retell,rewrite,学生已掌握了tell,write,要向他们解释前缀re-的含义是“again”的意思。在此基础上学生就能推测出retell,rewrite的意思来。教师就可以说“Retell”comesfrom“tell”.“Retell”means“totellagain.”

C.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China,Japan的基础上，指出后缀-ese的含义，学生就很容易推测出Chinese,Japanese的意思来。

D.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait和room的基础上，就很自然推测出waiting-room,reading-room的含义来。

（4）课文教学中，新学词汇与已学词汇的有机结合，互相印证

在课文教学中，很多词汇都是先后交叉出现的，这就给学生提供了很好的重复记忆词汇的机会。作为高中英语教师，如何去引导学生在纷繁复杂的词汇海洋中找到横渡的舟浆，在看似杂乱无章的词汇库中寻到照明的亮光俨然是一个重要而又紧迫的课题。

在笔者几年来的教学实践中，深深感到学生英语学习负担之重，尤其是单词的记忆量之大是无法比拟的。因而，随着考试压力的不断增大，常有学生出现倦怠之情，困惑之感，进而有知难而退之心。为减少此种现象的出现，在讲授新词汇时，笔者尝试引导学生对最近已学词汇进行简单复习，之后再对纯粹的生词进行归类讲解，一定程度上达到了词汇学习的明晰化、重点化、核心化，效果还是比较明显的。

第三、忽视词汇教学，完全依赖学生自学。

笔者曾一度认为，既然高考英语重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比大，那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。在教学实践中，应把时间更多地花在培养阅读能力和应试技巧上，于是在词汇教学上花的时间越来越少，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。实际上，随着理解题和应用题在试题中越来越重要，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要，而不是不重要。端正对这个问题的认识，无疑是搞好外语教学的一个重要课题。

我们说学生自学词汇，也容易走极端，即前边我们提到的记得过多过深或过少过浅，从而事半功倍。自学词汇对学习任务繁重、学习时间有限的高中生来讲是不大现实的。

其次，谈一下笔者对当前词汇教学的几点建议

（1）不能搞一刀切，要依据学生的程度对学生进行分层管理、分层指导、分层落实

高中生的英语词汇差异很大，尤其是外语学校A班与B班的学生，有

的词汇量在一万左右，而有的则只有两三千。针对这种情况，统一的教学模式肯定是行不通的。笔者所带的两个A班，学生词汇积累知识水平差别很大。为此，笔者采取了以下几种方法：

首先，对于那小部分程度非常好的学生放手，给他们以充分的信任的

支持，鼓励他们放开手脚大胆去探索记忆和运用所学词汇的更有效方法，和他们一起制定切实可行的促进听、说、读、写、译各个方面提高的计划方案。并定期邀请他们给全班同学做学习经验交流。既使这部分学生优上加优，又使得整个班级的学习氛围和积极性得到了很大的改善和提高。在高三的保送生考试中，这部分学生发挥的非常好，保送上了理想的学府。其次，对词汇量特别有限的那一部分学生，笔者鼓励他们把每一节课所学所涉及到的词汇都掌握好，达到会运用的目的。并适时的为其听写，帮其复习。此外，笔者还将这些学生分成两人小组，互相听写。随着这种一点一滴的积累，学生的词汇有了一定的扩大，这时鼓励并敦促他们大量的背新概念上的课文，这不仅增强了学生的信心，还让他们在学习词汇的过程中尝到了乐趣。最终也收到了很好的效果。

再次，对那些词汇一般，又对英语词汇学习不是十分感兴趣的蹙额生，笔者通过敦促他们每天记日记、多写作文的形式“逼”他们自己去找词记。当他们感到逐渐充实起来后，当老师的尽可以“在丛中笑了”

（2）积极指导学生的课外阅读，增强学生对富有时代气息的新鲜词汇的理解掌握，增强学生对语言的敏感性和感悟力。

英语阅读与英语学习发展关系密切。英语阅读量的大小、阅读成效的高低，往往决定一个人英语学习发展的进度和趋势。而英语阅读量的大小也直接决定着学生词汇量的大小及有效词汇的多少。

为此，笔者十分重视学生的课内阅读和课外阅读，重视对学生阅读习惯的培养及对学生“习得”语言能力的培养。每周一布置阅读内容和范围，比如二十一世纪报的阅读版、英语周报上的阅读文章、英语杂志上的精品等等，到周末时通过话题讨论等方式检查学生阅读情况，并挑出一部分重要词汇与学生一起巩固。此外，在讲授新课时，尤其是展望未来的学习，我十分注意对背景知识的介绍和扩充，必要时还将重要内容打印张贴出来，以供学生记诵。这种在读中学，一读养学的方法效果良好，学生不仅“两耳闻窗外事”，而且考试这本“圣贤书”也读得越来越好。学生们真正体会到了“一日不读书便觉面目可憎”。

（3）时刻关注词汇发展的新动向、新趋势，将原汁原味的语言中最新鲜的

内容介绍给学生

词义的演变方式可以从不同的方面来归类。英美语言学家对于词义演变分类的方式很多，很难有统一的标准。罗姆（AdrianRoom）在≤词义变化词典≥（ADictionaryofChangesinMeaning）中把词义变化的方式分为十一大类：词义的功能转换，词义缩小，词义贬降，词义扩大，词义关联转换，词义抽象化，词义扬升，词义弱化，词义科学调整，词义人为歪曲，词义强化。这几种情况中，笔者认为与我们高中生息息相关的主要有以下三种,即词义的扩大，词义的缩小和词义格的.升降。

给学生讲一些这方面的知识不仅有助于他们记忆词汇，开阔视野，还可在很大程度上增加英语学习的趣味性，真正使“要我学”变成“我要学”。下面分别举几个笔者上课时的几则例子。

A词义的扩大

一个词的词义可能朝着两个方向发展，其中一个便是其外延的扩大。凡是词义从特定的意义扩大为普遍的意义，或者从指“种”的概念扩大为指“类”的概念，结果新义大于旧义，这种演变叫做词义的扩大。例如place一词，原意特指“广场”，现在不仅泛指一切“地方”，而且从具体的“地方”扩大为抽象的“地位”、“处境”等意思。如：Iwon’tchangemyplacewithhis.（我可不愿意跟他交换处境）高中英语核心词汇中这样的词义扩大的词还有很多。指导学生正确理解这类词在不同的语境中的词义，是词汇教学中一个很重要的环节。

B词义的缩小

顾名思义，凡是词义从普遍的意义缩小为特定的意义，结果新义从“类”的概念缩小为“种”的概念，这称之为词义的缩小。这类词尽管没有词义扩大的词汇多，但也有许多常见的例子。比如，这个词过去的意义是“野生动物”，可以指从鹿到老鼠的各种动物。莎士比亚在≤李尔王≥一剧中写道：Ratsandmiceandsuchsmalldeer

HavebeenTom’sfoodforsevenlongdays.

现在这个词的词义已经缩小到只能指一种动物—鹿，而原来的意义则分别由animal和beast所取替了。

C词义的升降

词义朝褒义和贬义两个方向发展，于是出现了升格和降格两种情况。究其原因有二：一种是词义的所指事物不同了，即原来指甲类人或事的，现在指乙类人或事了；另一种是所指的人或事物不变，但是说话人对该人或该事物的感情不同了。 爱好网

词义朝褒义的方向发展的过程叫词义的升格。一个典型的例子是inn，它的原意是“小客栈”，尤指设备简陋的农村或公路旁的小旅馆，可是现在的一些大旅馆也用inn作为名称，大家熟悉的连锁旅馆HolidayInn就是一个例子，inn的词义显然是升格了。

词义朝贬义方向演变的过程叫做词义的降格。目前，词义降格的例子超过词义升格的例子，这大约是因为不愉快的联想在人们脑海里留下的印象比愉快的或平淡的理想更为根深蒂固吧。比如这个词，它在古英语里的意思是“幸福的”，甚至“神圣的”，到中古英语时发展为“天真的，无害的”，是用来形容智力不发达的人的委婉语；以后逐渐发展到现代英语的意义即“愚蠢的，傻的”。

总之，词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。同时，英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。要学好英语，就不能逃避在英语词汇的浩翰大海中游泳，而且要熟练掌握这种游泳的本领，也不是一朝一夕的事。但只要我们中学英语教师在教学实践中尝试更先进的教学理论，探索更有效的教学方法，对学生进行更为切合实际的指导和督促，我相信，我们中学英语词汇教学的春天必将更加百花齐放，更加繁花似锦！

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高考必背英语单词

一、一个星期七天

1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday4. Thursday5. Friday 6. Saturday 7. Sunday

二、一年十二个月
1. January 2. February 3. March 4. April 5. May 6. June 7. July 8. August 9. September 10. October 11. November 12. December

三、一年四季
1. spring 2. summer 3. autumn 4. winter

四、容易拼写错的数字
1. eighth第八 2. ninth第九 3. forty四十 4. twelfth第十二 5. twentieth第二十

四、亲属称呼
1. daughter (女儿) 2. niece (女性晚辈) 3. nephew (男性晚辈) 4. cousin (同辈兄弟姐妹) 5. aunt (女性长辈) 6. uncle (男性长辈)

五、以下动词加-ed或-ing要双写最后一个字母
1. regret (regretted, regretting) 后悔
2. control (controlled, controlling) 控制
3. admit (admitted, admitting) 承认
4. occur (occurred, occurring) 出现
5. prefer (preferred, preferring) 宁愿
6. refer (referred, referring) 提到
7. forget (forgetting ) 忘记
8. permit (permitted, permitting)允许
9. equip (equipped, equipping) 装备
注意：quarrel, signal, travel中的l可双写（英国英语）也可不双写（美国英语）

六、部分过去式和过去分词不规则变化的动词
1. broadcast (broadcast, broadcast) 广播
2. flee (fled, fled) 逃跑
3. forbid (forbade, forbidden) 禁止
4. forgive (forgave, forgiven) 原谅
5. freeze (froze, frozen) 结冰
6. hang (作“绞死”讲，是规则的；作“悬挂”讲，其过去式过去分词都是hung)
7. lie (作“说谎”讲时，是规则的；作“位于”讲时，其过去式是lay，过去分词是lain)
8. seek (sought, sought) 寻求
9. shake (shook, shaken) 发抖
10. sing (sang, sung) 唱歌
11. sink (sank, sunk/sunken) 下沉
12. spread (spread, spread) 传播
13. swim (swam, swum) 游泳
14. tear (tore, torn) 撕碎
15. weave (wove, woven) 编织

七、意思相近的词
1. check / examine/ test
2. receive / accept
3. destroy /damage
4. celebrate/ congratulate
5. wear / dress

八、注意形容词变名词时的拼写变化
1. long—length 长度 2. wide—width 宽度 3. high—height 高度 4. strong—strength力量

九、以-ic结尾的动词，应先把-ic变为-ick，再加ing或ed
1. picnic (picnicked, picnicking) 野餐

十、个别名词的复数拼写
1. German (Germans) 德国人 2. gulf (gulfs) 海湾 3. handkerchief (handkerchiefs) 手帕 4. hero (英雄)，potato (土豆)，tomato (西红柿) 等有生命的以-o结尾的名词变复数时要加-es。
5. roof (roofs) 房顶 6. stomach 胃 (其复数是stomachs而不是加es)

十一、注意动词变名词时的拼写变化
1. succeed—success成功 2. pronounce—pronunciation 发音 3. explain—explanation解释 4. decide—decision 决定
5. enter—entrance进入 6. permit—permission 允许
7. refuse—refusal 拒绝 8. consider—consideration 考虑
9. discover—discovery 发现 10. bury—burial 埋葬
11. conclude—conclusion 得出结论 12. arrive—arrival 到达 13. weigh—weight 重量

十二、注意形容词变副词时的拼写变化
1. beautiful—beautifully 美丽的 2. possible—possibly 可能的
3. practical—practically 实际的 4. particular—particularly 特别的
5. successful—successfully 成功的

十三、其它必背单词
1. abroad 国外 2. absence n. 缺席 (absent adj.)
3. accepted (NMET1997) 4. accident事故 (accidental adj. 偶然的，accidentally adv. 偶然地) 5. achievement成就 (achieve v. 获得)
6. address地址 7. admire钦佩 8. admitting (2000北京春季卷)
9. agreement 协议 10. agriculture农业 (agricultural adj. 农业的)
11. altogether总共 12. ancient 古代的 13. announced(NMET1999)
14. anxiety 忧虑 (anxious adj. 焦急的，anxiously adv. 焦急地)
15. apologize v. 道歉 (apology n. 道歉apologetic adj. 道歉的，apologetically adv.道歉地) 16. apologize/apologise (2000全国卷)
17. appreciate感激/欣赏 (感激人用thank sb；谢谢某人做的事用appreciate sth.) 18. Asian(NMET1996) 19. assistant 助手 20. astonish吃惊 (astonishment n. 吃惊，astonishing，astonished)
21. astronaut 宇航员 22. atmosphere气氛 23. attempt尝试 (可作名词也可作动词) 24. attentively 专心地 25. attentively(NMET1996) 26. attitude 态度 27. attract 吸引 (attraction吸引力) 28. average 平均
29. average(NMET1999) 30. balance平衡 31. beauty 美 (beautiful)
32. believe相信 (belief n. 信念，其复数是beliefs) 33. beyond超过
34. biology生物 35. birthday生日 36. bravery 勇敢 37.broadcast(NMET1996) 38. broadcast广播 (过去式、过去分词同原形)
39. carefully 小心 (carefully) 40. ceiling天花板 41. celebrated (2000北京春季卷) 42. celebration 庆祝 (celebrate n. 庆祝)
43. century 世纪 44. challenge 挑战 45. character 性格
46. charge收费 47. cinema电影院 48. comfort v. & n. 安慰 (comfortable adj. comfortably adv.舒适地) 49. comfortably(NMET1997) 50. comment 评论 51. communication 交流 52. competition 竞赛 (compete v. 竞赛competitor 竞赛者) 53. composition 作文 54. concert 音乐会 55. conclude v. conclusion n. 结论 56. condition情况 (conditions条件)
57. confessing (2000北京春季卷) 58. congratulations 祝贺 (congratulate v.) 59. constantly 不断地 60. construction(NMET1996) 61. continue继续
62. contribution 贡献 (contribute v.) 63. conveniently方便 (convenient adj.) 64. conversation 谈话 65. coughing(NMET1997) 66. cousin表兄弟
67. cruelty 残酷 (cruel adj. cruelly adv.) 68. curious 好奇 (curiosity n. 好奇) 69. curious(NMET1996) 70. customer 顾客 71. customers (2000北京春季卷) 72. custom习俗 73. damage损坏 74. declared(NMET1999)
75. delicious 美味 76. destroy毁灭 (其过去式是destroyed)
77. determined 有决心的 78. develop发展 (development n. developing 发展中的，developed发达的) 79. dialogue 对话 80. diary 日记 (dairy 奶制品) 81. difference 不同点 (有复数形式) 82. disappointed失望 (disappointing 让人失望的) 83. disappointment 失望
84. discovery 发现 (其复数是discoveries，其动词是discover，discoverer发现者) 85. disturb打扰 86. dollar美元 (其复数是dollars) 87. downstairs楼下 88. dream梦想 (其过去式是dreamed或dreamt)
89. electricity电 (electrical电的，electric 电的)
90. employ 雇用 (employment n. employer 雇主，employee雇员)
91. empty倒空 (可用动词，其过去式是emptied)
92. encourage鼓励 (encouraging, encouraged, encouragement n.)
93. energy能量 94. envelope 信封 95. envy n. 妒忌 (envious adj.) 96. equal(NMET1998) 97. equipment设备 98. especially 尤其是 99. essential(NMET1999) 100. European 欧洲人 101. event事件 102. excellent极好 (excellence n. excellently adv.) 103. exhibition(NMET1997)
104. exhibition展览 105. expense 耗费 106. experience 经验 (experienced 有经验的) 107. expert 专家 108. expression 表达
109. failure 失败 (fail v.) 110. familiar(NMET1999) 111. familiar熟悉的 112. favorite 最喜爱的 (即作形容词也作名词，作名词时有复数)
113. figure人物/数字 114. finger手指 115. flight飞行 116. forehead前额 117. foreign(NMET1998) 118. fortunately幸运地 119. forward向前
120. freezing 极冷的 (frozen 冷冻的) 121. frequently 经常地
122. furniture 家具 123. further进一步的 124. generally (2000全国卷)
125. geography地理 126. Germany德国 127. government(NMET1996) 128. gradually逐渐地 129. graduation毕业 (graduate)
130. grammar语法 131. habits (NMET1997)
132. handkerchiefs (2000北京春季卷) 133. honesty 诚实 (honest)
134. honor/honour 荣誉 135. imagination 想象力 (imagine v.)
136. immediate (2000北京春季卷) 137. immediately马上 138. impress 印象 (impression n.) 139. incident小事件 140. including包括 (include v.)
141. indispensable (NMET1999) 142. industry工业 (industrial adj. 工业的) 143. information 信息 144. inspire激励 (inspiration n. inspiring, inspired) 145. institute学院 146. instrument 仪器 147. interest 兴趣
148. interrupt 打断 149. interrupt打断 150. introduce介绍 (introduction n.) 151. irregular 不规则的 152. journey旅程
153. judge判断 (judgment) 154. kindergarten幼儿园 155. knowledge 知识
156. labor/labour劳动 157. late1y(NMET1999) 158. laughter笑声
159. lawyer律师 160. librarian图书馆理员 161. loss损失 (lose, lost 是其动词形式) 162. luckily幸运地 163. magazine杂志 164. majority (2000北京春季卷) 165. majority大多数 166. manage 设法 (manager, management)
167. market(2000全国卷) 168. marriage 结婚 (marry v. 结婚，married已婚的) 169. material(s)/cloth(NMET1996) 170. material物质/材料
171. mayor市长 172. mean (NMET1999) 173. measure测量 174. medal 奖章 (比较：model 模型) 175. memory记忆力 (memorize v. 记住，remember 记得) 176. messages (2000全国卷) 177. metal 金属 178. modern现代的
179. modest谦虚的 180. monitor 班长/监控 181. moustache 胡子
182. murder谋杀 (murderer 凶手) 183. musician 音乐家 184. mysterious 神秘的 (mystery 神秘) 185. nationality国籍 (nation 国家，national国家的) 186. naturally(NMET1998) 187. naughty 淘气的 188. necessary(NMET1999) 189. ninth(NMET1998) 190. normal 正常的
191. obey (NMET1997) 192. obviously明显的 193. offering (2000全国卷)
194. operation手术 195. opportunity 机会 196. ordinary 普通的 197. organized/organised(NMET1996) 198. particularly 特别是 199. passenger 旅客 200. passengers(NMET1999) 201. patience耐心 (patiently) 202. patient病人/耐心 203. perfect 完美 (perfectly) 204. performed(2000北京春季卷) 205. perhaps 或许 206. period 时期 207. permission许可
208. persuaded(NMET1996) 209. phenomena 现象 210. physicist 物理学家
211. pilots (2000全国卷) 212. poisonous 有毒的 (poison) 213. political 政治的 (politics) 214. popular受欢迎的 215. population人口 216. position 职位 217. possibility(-ies)可能性 (possible 可能的)
218. poverty 贫穷 (poor) 219. poverty贫穷 220. practical (NMET1997)
221. preparing(NMET1998) 222. pressure(NMET1997) 223. pretend假装
224. professor 教授 225. profit 利润 226. progress进步 227. pronunciation (2000北京春季卷) 228. provide 提供 (比较：offer, supply) 229. public 公众 230. purpose目的 231. quality(NMET1996) 232. quantity数量 233. realistic(NMET1997) 234. receive 收到 235. recently(NMET1999)
236. recognised/recognized(NMET1999) 237. recognize 认出 (recognition 承认) 238. regards 问候 239. remind提醒 240. repeat (repetition)重复
241. respect尊敬 242. restaurant 餐馆 243. restaurants(NMET1999)
244. satisfaction满意 (satisfy, satisfied, satisfying) 245. satisfactory 满意的 246. Saturday(NMET1998) 247. scientific 科学的
248. scientific科学的 249. secretary秘书 250. secretly (2000北京春季卷) 251. separately单独地 252. separates (NMET1998) 253. serious 严重的 (seriously) 254. service服务 255. shortcoming缺点 256. silence 安静 (silent) 257. similar (2000北京春季卷) 258. similar 类似的 (similarity –ies相似之处) 259. situation形势/情况 260. slightly(2000全国卷) 261. society 社会 (social adj. 社会的) 262. southern(2000全国卷) 263. special特别的 264. species 物种 (单复数同形) 265. spring(NMET1997) 266. square 平方 267. stolen(2000全国卷) 268. straight(NMET1997) 269. suitable合适的 270. support支持
271. surprise吃惊 272. surround 包围 273. swimming(NMET1998) 274. technique 技术 (technical adj.) 275. technology技术 276. temperature温度 277. theory 理论 278. thirsty口渴 279. thorough (NMET1997) 280. total合计 281. traffic 交通 282. translated(NMET1998)
283. translation 翻译 (translator翻译家，interpret 解说, interpreter 口语翻译)
284. umbrella(NMET1999) 285. umbrella伞 286. unusually不寻常 (unusual不寻常的) 287. unwilling 不愿意 (willing adj. 愿意 will n. 意志)
288 upstairs(2000全国卷) 289. upstairs楼上 290. vacation假期 291. various各种各样的 (variety n. 种类) 292. victim受害者 293. victory胜利 294. vocabulary词汇 295. voyage航行 296. waste (NMET1999) 297. wealth财富 298. weather(NMET1998) 299. whisper 低语 300. worship崇拜
301. youth年轻人 (复数加-s) 302. zero 零

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