贵阳城市轨道交通学校哪个好

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• 1、新校区大学生心理适应性量表的编制及信效度验证论文
• 2、贵阳城市轨道交通学校哪个好
• 3、成都理工大学怎么样？

新校区大学生心理适应性量表的编制及信效度验证论文

大学生心理适应能力是大学生根据客观环境要求，主动采取对策，与环境和谐相处的能力。应对效能是与人们如何管理应激性事件有关的一种效能信念，特指个体在应激情境中对自己应对环境需要的能力做出的主观评价。以下是我为大家精心准备的：新校区大学生心理适应性量表的编制及信效度验证相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

新校区大学生心理适应性量表的编制及信效度验证全文如下：

摘要 ：通过对46名大学生的访谈和文献分析，编制出40个题目，在170名大学生中进行施测，经过项目分析和探索性因素分析，最终保留11个题目，共3个因子。复测样本为625名高校大学生，验证性因素分析支持了所提取的3个因子，模型拟合较好，量表的信效度符合心理测量学要求。

关键词 ：新校区;大学生;心理适应性;因素分析

1引言

世界卫生组织(WHO)明确指出：健康是指生理、心理及适应性三方面均良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。可见适应性对于个体健康的重要意义。正如心理学家妮特(P.Janet)所说，人的一生都处于不断的适应的过程中。个体总是在不断地通过与周围环境的交互调整自我，达成和谐健康。

大学生正处于人生的关键阶段，需要面对和处理从学生到社会人过程中的各种问题。心理适应性在很大程度上决定了其是否能顺利渡过该发展阶段。想要更好地应对问题，适应社会，首先必须准确了解和科学评价自我情况。当前，全国大部分地区都已经或正在建设大学城。新校区将成为未来各地高校学生培养工作的主要区域。但已有调查发现，由于新校区环境条件、学习生活情况师生交流方式等因素，使得大学城高校学生的心理适应性问题更加特殊与严峻。因此，开发科学有效、针对性强的评测工具，对于了解与应对大学生心理适应性问题，保障大学城顺利建设发展具有十分重要的现实意义。

国内在心理适应性工具研究方面，取得了一些成果，如已经开发了中国大学生适应量表(CCSAS)[1]，大学生学习适应量表[2]，大学生人际适应量表[3]，大学生学习适应状况量表[4]，大学生一般情况调查问卷[5]等。该领域工具虽不算少，但多数为针对新生或一般性的调查量表。专门针对新校区编制的大学生心理适应性工具几乎没有。为了满足该领域理论研究的需要，并在现实中更好地发现与处理新校区大学生的心理适应性问题。因此，在已有研究成果的基础上，编制了《新校区大学生心理适应性量表》。

2编制过程

《新校区大学生心理适应性量表》的编制通过三阶段完成。首先，进行关于大学生心理适应性内容的访谈;然后，在访谈与文献调研的基础上，通过理论构思编制初测问卷并施测;最后，在初测数据分析的基础上，修订量表进行复测并验证效度。

2.1访谈

2.1.1访谈对象

面对陌生的大学生活，大学生表现出更多的适应性问题。大学城作为各高校新校区，除大部分新生以外，不少老校区的高年级学生也搬进了大学城，作为特殊时期、特殊环境的特殊群体，不论是新生还是新迁入的老生都会面临适应性的问题。研究中的访谈选取了贵州大学城新校区的贵州师范大学和贵阳中医学院的46名学生。其中大一学生22名，大三学生24名;男生15名，女生31名。

2.1.2访谈过程

研究采用半结构化访谈结合行为事件访谈(BEI)的方式，在知情同意的前提下，由事先培训过的主试对被试进行一对一的访谈。访谈包含4个问题，包括(1)你觉得适应良好的状态是怎样的?(2)你所看到的同学难以适应的事件或状况有哪些?(3)你觉得让你难以适应的事件或状况有哪些?请按照难以适应的程度从大到小说出至少10件事件。(4)具体谈一谈对你而言最难以适应的一件事件，说说当时的实际情况是怎样的?你当时的实际心理感受是怎样的?你做出了怎样的行为反应?影响结果是怎样的?一次访谈约30分钟。

2.1.3访谈资料整理及初测问卷编制

用如下步骤对访谈对象的原始录音进行整理：(1)访谈结束后，第一时间将录音信息转换成文字材料，以确保资料的及时性和准确性;(2)在对第一次录音信息整理的过程中，不断反思访谈过程中存在的各种问题，及时修正不恰当的提问方式;(3)在保证文字材料与访谈对象所述完全一致的前提下，利用内容挖掘软件ROST对材料进行词频与聚类分析。最终得到关于心理适应性的五个因子：(1)学习适应，如“英语四级备考阶段，怕自己过不了，单词记不住，晚上失眠，上课疲惫”等;(2)生活适应，如“食堂的菜很难吃，除了食堂没别的选择”等;(3)人际适应，如“室友之间关系的处理比较困难，以前的宿舍打散了，我们是重新组合的”等;(4)环境适应，如“不习惯这边的天气，湿气比较重，因为自己身体方面的原因，一直都在适应这边的天气，除非自己本身适应了，才能在这边过的很好”等;(5)角色适应，如“不高兴的时候，感觉找不到亲近的人来说话，觉得所有东西都是一个人，没有陪伴者”等。

在以上分析的基础上，结合已有研究成果，围绕五个核心维度编制了《新校区大学生心理适应性量表》。最终形成了五个因子40个题项的初测量表，分数越低则表示被试心理适应性状态越好，其中设有反向题。量表采用likert5点计分，题项描述情况与被试实际的符合程度按照“完全符合、较符合、一般、较不符合、完全不符合”逐级降低，并分别计分为“5、4、3、2、1”。

2.2量表初测

2.2.1被试

采用整群抽样在贵州师范大学花溪校区发放40个题目的初测问卷180份，有效回收170份，有效回收率为94.4%。其中男生48人，女生122人，少数民族73人，汉族97人。

被试按照自愿的原则完成问卷，完成一份问卷的平均时间为10分钟。采用SPSS 20.0统计软件完成数据分析。

2.2.2项目分析

采取高低分组独立样本T检验和题总相关(r)两种方法进行项目分析。(1)独立样本T检验，按照总分高端的27%和低端的27%将被试划分三组，即高分组、中间组和低分组，对高分组和低分组进行独立样本T检验，除第18题p=0.408、第33题p=0.057、第38题p=0.053大于0.05不显著外，其余题项均在高低分组上达到显著差异。(2)题总相关，除第18题r=0.036，p=0.641相关较低外，其余题项均与总分达到显著相关。综合以上两项分析删除第18题、第33题、第38题，用剩余的37题做探索性因素分析。 　　2.2.3探索性因素分析

为了检验调查数据是否适合做因素分析，对数据先进行Bartlett球形检验，检验值为1940.909，p<0.005，达到显著性水平，说明各项目间有共享因素的可能性。同时，样本适当性度量值KMO为0.785，表明数据样本适合做因素分析。

采用主成分分析法对问卷的37个题项先后进行多次探索性因素分析，共删除各维度上分布模糊的26个题项，剩余11题。对余下题项再次进行Bartlett球形检验与KMO检测，均满足因素分析所需统计要求。进一步通过探索性因素分析方法最终确定因素个数。依据因素分析理论以及参照已有研究者编制问卷的实际经验，因子个数的确定主要采用以下标准：(1)因子的特征值大于1;(2)符合碎石图检验;(3)抽出的因子旋转前至少能解释3%的变异;(4)每一因子至少包括3个项目。[6]经方差最大化旋转后特征值大于1的因素有3个，方差解释率为53.821%，参见“因素分析碎石图”。

因素分析的碎石图

由碎石图可见，特征根大于1的因子共3个，对最终保留的3个因子进行正交旋转，结果如表1所示。

表1表明，t2、t5、t6、t7、t11主要负荷在因子1上，根据理论构思及题项内容命名为“人际适应”;t1、t3、t10则负荷在因子2上，名为“环境适应”;t4、t8、t9则负荷在因子3上，命名为“学习适应”。

2.2.4信度检验

采用内部一致性α系数检验量表的信度，量表各因子的α系数介于0.7～0.8之间，总量表α系数为0.847，结果如表2所示。

2.3量表复测及效度检验

2.3.1被试

以贵州省花溪大学城高校(贵州师范大学、贵州财经大学、贵阳医学院、贵阳中医学院)本科生为调查对象，控制性别、年级及专业的分布，采取分层抽样发放问卷657份，回收问卷652份，有效问卷625份，有效率95.13%。其中，男生312人，女生313人;大一207人，大二205人，大三213人;理工类310人，文史类315人;少数民族256人，汉族369人。

被试按照自愿原则完成问卷，完成一份问卷的平均时间为5分钟。数据分析采用SPSS20.0和AMOS20.0统计软件。

2.3.2数据分析及结果

用SPSS20.0考察各因子之间、因子与总分之间的相关情况，结果如表3所示。

由表3可见，各因子之间的相关满足0.1～0.6的统计学要求，因子与总分之间的相关在均0.6～0.8之间，达到0.3～0.8的统计学要求。通过AMOS20.0进行统计检验，得到模型检验结果如表4所示。

由表4可知，X2/df<5，可认为模型的拟合是可以接受的。同时，拟合指数NFI、IFI、CFI的值在0.85～0.90之间，RMSEA=0.061<0.08，说明模型拟合良好，综合各项指标说明量表具有较好的结构效度[7][8]。

3讨论

《新校区大学生心理适应性量表》是在已有研究基础上通过调查统计编制而成，最终量表采用likert5点评定方法，包含人际适应，环境适应，学习适应等3个因子11个具体题项。量表，量表编制过程中，首先从已有文献中收集大学生心理适应性的相关内容，并结合访谈结果，确定了相关题项。整个过程严格按照量表编制的科学标准和程序进行，保证了量表的信效度。量表所有题项的来源，均通过访谈分析，并参考已有同类量表资料编写，使得量表具有较好的适用性。量表的结构通过探索性因素分析确定，并采用验证性因素分析对此进行了检验。结果表明，模型的各项指数都达到了合理的标准，数据拟合较好，具有较好的结构效度。量表的内部一致性α系数为0.85，这说明该量表具有较好信度。总的来说，《新校区大学生心理适应性量表》具有较好的信度与效度，各项指标均达到了理想的心理测量学要求，可作为新校区高校大学生心理适应性的测评工具。

贵阳城市轨道交通学校哪个好

贵阳前几的轨道交通学校有贵州民族大学中专部、贵州警官职业学院中专部、贵阳铁路高级技工学校、贵州中医药职业学校。

贵州民族大学中专部：

贵州民族大学中专部创立于1951年，办学历史悠久，是一所公办的全日制高等专科学校。学校自建立以来，获得了很多的荣誉奖项，办学模式得到了贵州市政府的高度认可。学校旨在培养适应社会发展需要的全能型人才。

贵州民族大学中专部，教育设施齐全，师资力量雄厚，有宽敞明亮的教学大校，舒适的学生宿舍，学校实行半封闭式军事化管理。是育人的摇篮，是学生安心，家长放心的理想学校。

贵州中医药职业学校：

贵州中医药职业学校培养中医药专业人才，为医疗保健事业服务，为开发我省中草药资源，促进农村脱贫致富服务。我校师资均来自于贵州中医药大学、贵州医科大学教授、副教授及专家学者执教。我校创建以来，在省教育厅、市教育局领导的关怀、支持、指导下，培养了一批大专毕业生、职校毕业生。

颇受社会赞誉，曾获国家民政部授予“全国先进组织”、贵州省“授予的先进学校”、贵阳市“先进学校”、“文明单位”、“生态文明创建示范点”、教育部中国教育家协会授予的“中国教育等光荣称号。

为了振兴医药事业，推进医药事业发展，同时为贯彻落实省政府大力发展职业教育的精神，实施9+3教育计划的要求，充分利用办学资源，本着教育资源整合、共同发展的原则，搬入贵阳市中华职教园，共同发展，共同管理。

学校位于贵阳市乌当区金江新区，属于乌当区大健康产业园，毗邻贵阳市扎佐医药工业园，紧邻修文县高铁站，校园环境优美，占地900余亩，学校自成立以来，办学规模不断扩大，现学校开设大小专业10余类，学生共计6952名，各级各类专兼职教师有362名。

学校抢抓全省大力推进职业教育发展的有利契机，以服务学生为宗旨，以就业为导向，注重人格道德教育与实践应用教育，着力提升学生综合技能素质，取得了一定的办学成效，获得社会各界认可，为社会培养了较多的实用性人才，学校建有完善的校园安全监控系统，对学生实行半封闭、准军事化管理。

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成都理工大学怎么样？

成都理工大学 在全国众多高校中，其名气与实力并不突出，只能算是一所普通的优质大学。但若是单看其在四川省的影响力，将其拿来与川内其他高校相比，那么成都理工大学则算得上是川内的名牌大学。原因如下：

1、成都理工大学是四川省属重点大学。学校是中央与地方共建的省属重点大学，于2017年被教育部纳入国家 一流学科建设高校 的行列之中，地质学相关专业的办学实力突出，其毕业生在全国各个相关单位都深受欢迎与认可。

2、成都理工大学在全国高校中排名靠前。根据校友会2020年中国大学排名可知，成都理工大学在国内所有大学中排在第100名，与 武汉科技大学 、河北工业大学办学实力不相上下，是一所影响力较大的中国高水平大学。

3、成都理工大学历史底蕴深厚。学校起源于1956年创办的成都地质勘探学院，是以 重庆大学 的地质系、 西北大学 和南京大学地质系的工科部分为基础，同时抽调北京地质学院、东北地质学院部分干部教师组建而成。

4、成都理工大学拥有8个教育部认定的国家级一流本科专业。具体名单为：地质学、地质工程、土木工程、 数学与应用数学 、地球物理学、机械工程、化学工程与工艺、 软件工程 。

扩展资料：

成都理工大学口碑良好，具体体现在以下几个方面：

1、学校积极参与了国家西气东输、西电东送、油气地质勘探、大型水电、 青藏铁路 、能源开发、区域及城市环境以及大型交通基础设施等工程建设。

2、学校毕业生素质良好，深受用人单位认可，在国土资源、地质、勘察石油（能源）等行业勤恳工作，为社会经济发展做出了不小的贡献。近年来，成都理工大学已经为社会累计输送了19万余名毕业生，其中不乏国内外的知名专家与学者、两院院士。

参考资料来源： 成都理工大学-学校简介