民办本科计算机专业好的院校（计算机比较强的二本）

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• 1、民办本科计算机专业好的院校
• 2、计算机比较强的二本
• 3、计算机专业民办二本大学排名

民办本科计算机专业好的院校

民办大学计算机专业排名如下：

江苏科技大学苏州理工学院、重庆人文科技学带键院、东南大学成贤学院、厦门大学嘉庚学院、电子科技大学成都学院、南京审计大学金审学院、西南财经大学天府学院、绵阳城市学院。

资料扩展：

江苏科技大学苏州理工学院，位于江苏省苏州市，是经中华人民共和国教育部批准、由张家港市人民政府投资建设和江苏科技大学合作创办的全日制普通本科院校（独立学院）。

学院始建于2002年，时名江苏科技大学南徐学院；2012年6月，经教育部和江苏省教育厅批准，正式更名为江苏科技大学苏州理工塌行没学院。

根据2023年4月学校官网信息显示，学校占地约856亩，建设总投资11亿元，总建筑面积约27万平方米；设有25个本科招生专业；在校生6000余人。

根据2023年4月学校官网信息显示，学校设有船舶与建筑工程学院、机电与动力工程学院、电气与信息工程学院、冶金与材料工程学院、商学院、公共教育学院等6个二级学院，

拥有船舶与海洋工程、机械设计制造、电气工程及自动化、冶金工程、财务管理等25个本科招生专业。根据2023年4月学校官网信息显示，学校有研究生导师30余人，

充分依托江苏科技大学张家港校区和产业技术研究院开展研究生培养工作，有硕士生约100人在校开展学习和科研工作。现有江苏省有突出贡献中青年专家1名，江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师4人。

中船总公司优秀青年科技工作者1人，江苏省“双创计划-双创博士”1人，江苏省汽车工程学会首席专家1人，扬州市“绿扬金凤计划”创业团纳领军人才1人，泰州市“双创”人才1人。

计算机比较强的二本

计算机比较强的二本

二本大学计算机专业排名在前的有： 山西大学、桂林电子科技大学、成都信息工程大学。

1、山西大学：

根据2023年5月学校官网信息显示，学校有坞城、东山、大东关3个校区，总占地面积3008亩，建筑面积116.64万平米；有19个一级学科博士学位授权点、35个一级学科硕士学位授权点。

24个硕士专业学位种类、14个博士后流动站；有全日制本科生24155人、全日制硕士研究生7366人、非全日制硕士研究生1550人，全日制博士研究生977人，设有本科专业87个。

2、桂林电子科技大学：

校始建于1960年，1980年经国务院批准成立桂林电子工业学院，2006年更名为桂林电子科技大学。学校先后隶属于第四机械工业部、电子工业部、机械电子工业部、中国电子工业总公司、信息产业部。2000年管理体制转为中央与地方共建、以地方管理为主。

截至2023年3月，学校有金鸡岭校区、六合路校区、花江校区、北海校区，校园总面积4153亩，馆藏纸质图书219万余册，电子图书282万余种；设有18个学院，开设本科专业71个。

拥有博士后科研流动站3个、博士学位授权一级学科点5个、硕士学位授权一级学科点20个、硕士专业学位授权类别12个；有教职工近3300人，全日制在校学生41477人。

3、成都信息工程大学： 爱好网

据2022年9月学校官网显示，学校有航空港、龙泉两个校区，占地面积2000余亩；下设19个学院（部、中心），开设61个本科专业；有2个省级“双一流”建设学科，5个省级重点学科。

有1个博士后科研工作站，14个硕士学位授权一级学科，12个硕士专业学位授权类别；有2.5万余名全日制在校生；专任教师1600余人，其中博士800余人，高级职称600余人。

计算机专业民办二本大学排名

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计算机专业民办二本大学2023年排名前三的是：江苏科技大学苏州理工学院、重庆人文科技学院、东南大学成贤学院。

1、江苏科技大学苏州理工学院

江苏科技大学苏州理工学院，位于江苏省苏州市。始建于2002年，时名江苏科技大学南徐学院；2012年6月，经教育部和江苏省教育厅批准，正式更名为江苏科技大学苏州理工学院。占地约856亩，建设总投资11亿元，总建筑面积约27万平方米。

2、重庆人文科技学院

重庆人文科技学院占地面积129.25万平方米，总建筑面积54.21万平方米。馆藏纸质图书235万册，电子图书198万册，中外文献数据库35个。设有14个二级学院，46个本科专业和1个专科专业。有全日制在校生近23000人，专任教师200余人。

3、东南大学成贤学院

东南大学成贤学院位于江苏省南京市，始建于1998年，时名东南大学中大学院，2003年经教育部和江苏省教育厅批准更名为东南大学成贤学院。校舍建筑面积30万平方米，图书馆藏书117万余册。设有7个院（部），30多个本科专业，有师生员工1万余人。

学校的教育理念

1、以民为本：把注重人、理解人、重视人、爱惜人、提高和进步人的精神贯注于教育科研的整个过程，致力于为每一个学生提供全方位发展的机会和条件。

2、全方位发展：注重学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。

3、素质教育：强调知识、能力和素养的统一，帮助学生学会学习和加强素养，注重学生的自主学习和自主发展。

4、创造性：加强教育创新与创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，推动学生自主创新和自主创业。

5、主体性：以学生的主体地位为前提，尊重学生的个性和需求，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和良好习惯。