什么毕业可以当大学老师？

本文目录一览：

• 1、什么毕业可以当大学老师？
• 2、三本学校出来的学生可以当教师吗？学历会被嘲笑吗？
• 3、大学老师各阶段的职称评定有什么要求？

什么毕业可以当大学老师？

高校的教师相比中小学教师，要求是非常高的。想要进985，211等名校当教师，学历必须是博士生，或者得有海外留学的经历才可以，研究生也可以但要有自己的科研成果，否则该学历进去是比较难得。而高职高专院校，研究生和本科生学历就可以，这些院校对教师的要求不算高。

其次，高校教师分为管理层，专业技术层和工勤层，所以要想成为大学教师的学历也是不大相同的。如果要想成为技术型老师，也是教书育人的。那么最低学历就是硕士，需要发表文章，以及有较丰富的教学经验。但是，全国最顶尖的学府，如清华北大肯定是要海归博士不可了。不过，如果只是学校里面的管理层，工勤层，那么大学毕业就可以直接留校担当，做辅导员工作，如果不是本校留任，也可以单独考其他院校的辅导员工作。

最后，越高学府的大学，其师资力量更加雄厚，那么其学历要求就会更高，像985、211的，最低都是要博士学历，海归博士会优先考虑，要是在国际上有一定的科研成果，那就可以直接入职了。想进普通的公办大学，最低的也要硕士学历，如果本科有科研成果展示，也可以破例招收。最后，普通的三本学校，民办学校现在的最低要求也是要硕士学历的了。因为现在教师处于竞争趋势，高学历人才市场很饱和，那么只有努力提升自己的学习能力价值，那么你才有可能到大学入职。

三本学校出来的学生可以当教师吗？学历会被嘲笑吗？

由于现在的教育资源越来越好，很多人都可以上大学，但是大学确实也是有一定的等级划分的，分为985，211，一本，二本和三本等。正是由于这样的学校划分，所以可能会让一些三本生觉得有一点自卑，认为自己的学历不如其他人，但是实际上三本也是属于国家承认的正规本科，所以说还是很好的学历的，那么有人就会问三本可以考教师吗？是否会受到一些歧视？下面就和小编一起来了解一下吧。

三本是可以考教师的，而且不会受到任何的歧视。如果想要当教师，首先就需要考取 教师资格证 ，教师资格证有一定的要求，比如幼儿园和小学需要专科以上的学历才能报考，中学需要本科以上学历才能报考，在学历方面并没有去严格的划分一本，二本和三本，只要是国家承认的本科学历都可以报考教师资格证，所以说三本如果想要当教师的话，首先就应该拿到教师资格证。

在拿取教师资格证后，还需要通过 校招 考试才能成为一名正式的教师，有一些学校可能会有一定的学校要求，比如只能允许 六大 师范学院的学生报考，但是一般的普通学校是不会对教师的学历有过多要求的，只要是本科即可，。因为教招考试需要笔试和面试两个环节，在笔试的过程中只需要满足招聘条件即可参加，没有人会对学校进行筛选，在面试阶段是采用双盲面试，面试官并不知道考生的毕业学校，所以说不需要有这方面的担心。

总的来说，三本也是受国家教育部承认的本科学历，所以说三本是可以考教师资格证的，同时也可以参加 教师招聘考试 ，在这两项考试中都是没有学历歧视的，只有完成了这两项考试才能够成为一名真正的教师。

大学老师各阶段的职称评定有什么要求？

大学老师各阶段的职称评定要求如下：

1、助教评定条件

获得学士学位，经一年见习试用；获得双学士学位或研宄生班毕业证书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职责。

2、讲师评定条件

（1）能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果较好，教学成绩优良。

（2）本科生在担任四年以上助教职务工作期间，己经取得高校助教进修班结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生班毕业证书、第二学士学位证书且己承担三年以上助教职务；或获得硕士学位且己承担三年教学工作，或获得博士学位；具有本专业必需的知识与技能和从事科学研宄工作的能力。

（3）掌握一门外语，参加全省统一组织的晋升讲师外语水平考试成绩合格。

3、副教授评定条件

（1）认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量；注重教学法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩优秀。

（2）任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以上的学术论文；或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类著作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高有一定的指导和促进作用。

（3）具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三位）；或主持过本学科的科学技术研宄课题，其科研成果通过省级鉴定；或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。 爱好网

（4）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。

4、教授评定条件

（1）认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量，在教学研宄上有较高造诣；获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或教学考核成绩优秀。

（2）任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材），受到学术界的高度评价；或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文；或以本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。

（3）具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果；或主持、指导完成重要的科研、攻关项目；或从事科技开发工作取得重大经济效益和社会效益。

（4）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。

扩展资料

（1）助教

新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。

助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。

（2）讲师

能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。

（3）副教授

副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。

（4）教授

教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。

参考资料 ： 大学教师职称---百度百科